心中有梦，累也不苦
“山西省小学语文访名校培训”是我期待之久的饕餮盛宴，是基础教育阶段教师神圣的殿堂。2018年11月23日，我有幸成为其中的一员，虔诚地聚集在“访名校培训”的麾下，零距离感受专家的智慧与魅力。在幽雅的教室，静静地分享智慧，悄悄地传承文明。一周来各位专家精彩的讲座，名师风格迥异的课堂，真诚的劝慰与告诫，带个我许多新的思想和震撼。
感谢各位专家老师送给我们一线教师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。一周来一睹名师的风采，明白了什么样的老师才是好老师，领略了什么才是教师的魅力。在睢宁五小老师的课堂上我感受到了传统文化的韵味，解放路小学课堂充满了知识与理念的内涵，张集实验小学处处体现着书法文化的氛围，还有各位专家的讲座使我们明白生命因教师而精彩。
作为一名语文老师，虽然参加工作已经十余年了，但作文教学一直是我最头疼的问题。工作中我也做过许多实践，但总觉得顾此失彼，找不到一种两全其美的方法。这次培训能有幸现场聆听特级教师查晓红的《交际语境下的写作教学》，非常高兴。我看到了作文教学的方向。
我认为，长期以来作文教学中存在的以下问题：1、习作目的的狭隘性。很多时候我们小学生的习作，就是为习作而习作，为应付考试而习作。不是因为需要，更不是有感而发。2、习作要求的偏离性。有些习作离学生的生活太遥远。学生没有真切的体验当然写不出来。3、习作指导的空洞性。很多老师对习作的指导多是讲一些简单的写作技巧，读一篇例文了事。学生写出的作文自然也是内容空洞。4、习作范围的封闭性。也就是学生习作不太丰富。5、习作形式单一性。
通过听查老师的课，我觉得交际语境下写作有它独特的优势：1、激发兴趣，形成良好的心境。2、提供素材，丰富源头活水。3、强化体验，表达真情实感。除了开展各种活动，还可以带领学生去观察大自然。写出自己的真情实感。4、超越学科，拓展写作空进。例如：学生在其他学科上的体验都可以作为习作内容。语文老师甚至可以和科学老师、美术老师一同上课。5、自由表达，突显主体地位。
我觉得查老师的课，还向我们渗透了交际语境下写作的基本理念：1、在生活的阳光里绽放。在学校开展各种活动，将学生的翅膀展得宽宽广广，将生命的历程叙得芬芬芳芳。2、让习作散发出孩子生命的原味。有情人才能写出有情文，要培养学生的诗性人格。创造宽松的氛围，让童言真正无忌。不必过多指导写作技巧。倡导感性写作，用生命调动文字，脑海中要有画面。3、站到文化的平台上看作文。要打开学生的眼界，开启孩子的心灵。夯实底蕴，拓展精神疆域。走向综合，构建多彩的世界。
本次培训内容丰富，形式多样。有观看视频讲座、文本、资源、完成作业、专题研讨等。我们如久旱逢甘霖的树木，最大限度地快速吸收营养，“乱花渐欲迷人眼”，来不及记笔记和消化，新的美味又来了——面对精彩的讲座，我们听得眼花缭乱，记得手软指麻，坐得腰酸背疼，生怕错过了这种高密度、高质量注入的信息。但我们坚信：心中有梦，累也不苦。这幸福，更源自成长的满足。
韩振华